ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ АДАПТИВНОСТІ ТА САМОРЕГУЛЯЦІЇ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ
6 (2024), Психологія та психіатрія
6 (2024)

ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ АДАПТИВНОСТІ ТА САМОРЕГУЛЯЦІЇ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ

Опубліковано 29.03.2024
Вероніка Пахольчук
Національний університет «Острозька академія», Україна
Едуард Балашов
Національний університет «Острозька академія», Україна
PDF

Ключові слова

адаптивність
саморегуляція
навчальна діяльність
студенти
фактори

Як цитувати

Пахольчук , В., & Балашов , Е. (2024). ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ АДАПТИВНОСТІ ТА САМОРЕГУЛЯЦІЇ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ. UNIVERSUM, (6), 197–202. Вилучено з https://archive.liga.science/index.php/universum/article/view/838
ACM ACS APA ABNT Chicago Harvard IEEE MLA Turabian Vancouver ДСТУ 8302:2015 ДСТУ 7.1:2006

Завантажити посилання

Endnote/Zotero/Mendeley (RIS) BibTeX

Кількість переглядів 173


Анотація

У статті розглядається роль адаптивності в саморегуляції навчальної діяльності студентів. Досліджуються поняття "адаптивність", "саморегуляція". Виокремлюються компоненти та рівні саморегуляції навчальної діяльності. Аналізуються чинники, що впливають на адаптивність та саморегуляцію. Обґрунтовується значення адаптивності для саморегуляції навчальної діяльності. Розкриваються шляхи розвитку адаптивності та саморегуляції у студентів.

Google Scholar


PDF

Посилання

Аніщенко О. В., Баніт О. В., Василенко О. В., Волярська О. С., Дорошенко Н. І., Зінченко С. В., Сігаєва Л. Є. Особистісний і професійний розвиток дорослих: теорія і практика: монографія. Київ: ІПООД НАПН України. 2016. С. 354.

Балашов Е.М. Метакогнітивні процеси в навчальній діяльності студентів. Науковий вісник Херсонського державного університету. Серія «Психологічні науки». 2020. №1. С. 78-85.

Балашов Е. М. Метакогнітивний досвід як передумова розвитку саморегуляції навчальної діяльності студентів. Психологія особистості. 2019. №. 1(10). C. 188-190.

Білозерська С. І. Професійна Я-концепція як передумова професійного розвитку особистості. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія: Психологія. 2015. Вип. 2. С. 10–18.

Бойчук Ю. Д., Таймасов Ю. С. Компетентнісний підхід у сучасній вищій освіті. Новий колегіум: наук. наук.-інформ. журн. Харків: ХНУРЕ. 2015. С. 38–44.

Гриньків А. Метакогнітивні дослідження в контексті освітніх інновацій. Вища освіта України. 2016. № 2. С. 37–43.

Захаревич Н. В. Психологічні механізми метакогнітивного моніторингу в процесі формування ключових компетентностей у старшокласників. Наукові записки Національного університету «Острозька академія». Серія «Психологія і педагогіка». 2018. №6. С. 49–53.

Joyce B., Calhoun Е. Models of professional development: a celebration of educators. Corwin Press. 2010. 160 p.

Zabгucky, K. M. Metacognition and learning. In N. Salkind (Ed.), Encyclopedia of Educational Psychology. – Thousand Oaks, CA: SAGE Publications, Inc., 2008. Р. 673–676.

Creative Commons License

Тези доступні на умовах Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Авторське право (c) 2024 Вероніка Пахольчук ; Едуард Балашов (Науковий керівник)

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.